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例如在讲授18世纪英国文学时,我们采取教师引导,学生独立思考和发现的做法。我们知道英国文学这一时期的主要成就是浪漫主义诗歌。浪漫主义文学流派突出强调作家的想象力,歌颂大自然,反对理性。作品的写作风格往往采用夸张、象征和比喻的手法。该时期的文学又分为积极浪漫派和消极浪漫派。前者以雪莱(PercyByssheShelley)为代表。他的作品肯定文学的社会作用和教育意义,并强调文学和现实的关系。其诗作到处洋溢着浪漫的乐观主义精神,表达了诗人对未来和革命最后必胜的坚定信念;后者以湖畔派诗人华兹华斯(WilliamWordsworth)为代表,他的作品主要描写神秘而离奇的宗法式农村生活和自然风光等远离现实的题材。若按照传统的授课方式讲授这一部分内容时,教师会将所有的内容一字不漏地讲给学生听,其结果可想而知,既不利于调动学生积极性,也不利于学生的自主学习以及学生创新思维的开发。在实际教学中,教师先把这一时期大的背景知识交代给学生,然后让学生直接从这两位诗人的作品中自己去发现总结二者的异同。这种做法大大提高了学生的学习积极性,同时也培养了他们分析问题的能力。值得一提的是,教师在教学中,指导学生运用正确的方法将自己在文学作品鉴赏过程中获得的对作品的理解用文字表达出来,以深化对文学作品的理解。这样做又培养了学生的鉴赏力以及书面表达能力。

学校素质教育体系的建设。据广州市穗港澳青少年研究所副所长涂敏霞介绍,应试教育导致沉重的课业、升学考试的激烈竞争等,是青少年沉迷网络的重要原因。心理学规律表明,绝大多数网瘾青少年在网上找的是一种寄托,寻找现实生活中得不到的东西。政府、学校、社会应探索建立以素质教育为导向的积极局面。

如2001年高考作文题的话题材料是一个寓言故事。故事中的青年在人生路上必须有所取舍时,将“诚信”抛掉了。对于人生来说,诚信不仅是一种美德,更是做人的根本,怎么可以抛弃呢?尽管这个故事并没有结论,但其中蕴含的道理是很清楚的:诚信不可抛。要按这个道理立意,才切合材料的寓意,切合命题者的用意。2004年高考江苏卷作文的材料是:水有水的性格——灵动,山有山的性情——沉稳。水的灵动给人以聪慧,山的沉稳给人以敦厚。然而,灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝,沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。这个材料告诉人们,事物具有多面性,应全面地看问题;事物处在动与不动的对立统一之中,不能静止地看问题;事物往往具有鲜明而独特的个性,应保持并张扬个性。读懂了材料,明白了这样的中心,写作时才不至于走题。如果选择写议论文,在分析材料和话题的基础上,结合自己的知识储备,应果断地确立主旨,然后围绕这一中心,摆事实、讲道理。如果选择写记叙文,就可以确立“灵动”“沉稳”“张扬个性”等中心思想,然后通过叙写故事、观照景物、回顾历史等手法,引出文章的中心。也可以写成杂感之类,漫谈“动”与“不动”的辨证关系,抒写自己的独特的感悟。全国卷作文的材料是:一个富人去请教一位哲学家,为什么自己有钱以后很多人不喜欢他了。哲学家将他带到窗前,说:“向外看,你看到了什么?”富人说:“我看到外面有很多人。”哲学家又将他带到镜子前,问:“现在你又看到了什么?”富人回答:“我自己。”哲学家一笑,说:“窗子和镜子都是玻璃做的,区别只在于镜子多了一层薄薄的白银。但就是因为这一点银子,便叫你只看到自己而看不到别人了。”很显然,哲学家的最后一句话是理解材料的关键句子,好好揣摩它,才可能对材料有个准确的把握和理解。

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记者:为推动让“中国制造”成为优质标志,环球市场集团携世界贸易中心协会进驻2010上海世博会。在此我们想问为什么贵公司提出的理念是“中国制造”而不是“中国创造”?

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有什么比一个年轻生命的凋零更加让我们感到惋惜?有什么比一次恋爱更加让人感到甜蜜?有什么比承欢父母膝下享受天伦之乐更让人感到温暖?这一切,年轻的警察张宁海都将无福消受。重生的学子,生命虽然获得了拯救,灵魂却在张宁海坠落的瞬间毁灭殆尽。真正的救赎,并不是指有多少系领导参加了追悼会,而是心灵深处对生命的真正敬畏。那些生的学子,你们能否对生命多一丝敬畏呢?敬畏死者,其实也是对自己人格最大的敬重。(陈小二)

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问计于民与问政于民,是获得民间社会的智力资源;而问需于民与求教于民,则可以获得社会道德资源。知识与智力是智慧的力量;而谦卑的情怀,则来自心灵的力量,这种力量使政府与公民社会同心同德,使平民与官员平等地坐在一起,共克时艰,共谋发展。

当代大学生肩负着伟大的历史使命,必须强化忧患意识、责任意识和成才意识,把个人的发展置于国家、民族的发展进程之中。在科学发展观的指导下,高校加强对学生的科研训练及学生自觉参与科研训练,有利于学生尽早明确社会对人才素质的要求,进一步明确努力方向,并据此规划自己在校的学习生活,提升就业实力。从事一项职业是当前实现人的全面发展的手段,通过加强科研训练增强专业素质,有利于他们成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。(宋玲张继清)

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遥想当年,18岁的俞瑞钊从杭州高中以优异的成绩考上了北大数学力学系,以后又升为博导,出任过浙江大学计算机系主任、教务处处长,至今还挂着教育部高职高专教学工作水平评估委员会委员、教育部高职高专计算机类专业委员会副主任委员、浙江省高校计算机研究会副理事长等重要头衔。对中国高水平研究型大学的办学模式,可以说他是了如指掌。

责编 左文亮

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