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“浙纺院”还根据企业用人需求,先后与维科集团、杉杉集团、太平鸟集团、仙甸公司、申洲公司等联合办班,采取“2+1模式”,即学生两年在校修完理论课程,第3年到企业实训,由企业管理者、技术骨干共同传授技术。

本报上海2月22日讯(记者沈祖芸)今天是新学期开学第一天,正在上海出席全国第三届中小学生艺术展演的教育部副部长陈小娅趁着活动间隙,一大早就来到上海市实验学校进行基础教育工作调研,并给广大师生带来了新学期的问候。

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其次,在去年只给C线资格的基础上,进一步将“C线资格与分层次加分”相结合,即除了给予C线资格外,根据排名情况依次给予13分、8分、5分、3分、2分五档的附加分。获得C线资格的考生联考成绩达到C线后可直接录取;获得附加分的考生在正常批录取中根据联考成绩加相应附加分的总成绩,达到A线直接具有面试资格,达到B线与正常批考生公平竞争机会。

李冰表示,“这则消息再次提醒我们要重视培养孩子的想象力,提醒儿童文学应该为启迪孩子的想象力做出特殊的贡献”。

学生的身体和心理健康水平。对基础教育阶段学生的身体形态、机能、素质、体育锻炼和个人健康习惯等身体健康方面进行监测,同时也对学生的情绪、意志品质、个人行为习惯、与他人交流合作等心理健康方面进行监测。

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27日上午,北京理工大学团委、校研工委组织校研究生会、校学生会、校社团联合会在全校同学中发起为期一周的“节水捐水抗旱救灾”系列活动,为地处重灾区的云南省曲靖市师宗县葵山镇山乌果村完小定向捐水。

“类似《37°女人》这样的女性杂志,以及《国际贸易与理论实务》这样的专业类书籍,根本不适合初中生阅读,但捐赠者又是好心,我们只好把这些书放在靠近角落的书架上。”在曾建成看来,为灾区学校捐赠书籍,是爱心的体现,但捐赠不恰当的书籍,却导致了图书资源的浪费。

今后一个时期,深化高校招生制度改革应进一步适应创新国家建设和高等教育大众化的要求,处理好培养精英人才和培养高素质技术人才之间的关系,研究制定不同类型、不同高等学校选拔不同人才的标准和办法,增加高考的开放性、灵活性和选择性。高等教育从精英化过渡到大众化阶段,社会对人才的需求也呈现了多样化。同时,不同办学层次和不同类型的高等学校,对人才的选拔要求也是不一样的。目前,要在有限时间、有限内容和有限形式的统一高考中,用同一种试卷,既要满足高水平院校选拔人才的要求,又要满足一般高职院校选择实用技术人才的要求的情况,已经越来越不适应新形势的需要。因此,今后高考制度改革的主要方向是建立多样化的评价和录取体系。其基本思路应是解放两端,稳住中间。稳住中间,就是统一高校招生制度要维持,重点放在考试内容的改革和改变以高考成绩作为唯一录取依据的模式;解放两端,就是高水平大学人才和高职院校人才的选拔,要加大改革的力度,进一步探索高水平大学选拔优秀创新人才的办法,使他们能够根据自己的办学特色和要求遴选考生,这是今后招生制度改革的一个非常重要的方面,也是体现高校依法招生、增强自主自立意识和责任、转变政府职能的时代要求。对于高职类的院校,应该把考试录取权交给地方政府,由他们根据本地经济、教育发展的实际状况自行决定招考的办法,这将有利于地方政府对高职类教育从本地的社会需求、招生规模安排、专业结构调整以及就业监控等方面进行统筹,从而更加科学合理地规划当地高职类教育的发展。

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“有些资格证,不参加培训根本是考不出来的,比如心理咨询师资格证。虽然我大学里辅修了心理学,但考这个证还需要医学知识,不然很多案例不知道该怎么答。而且有些证书还必须参加过培训班才能报名。像心理咨询师(三级)的资格证,报名费就要3000多元。人力资源管理师资格证,除了培训费1000多元外,杭州宁波两地跑,交通费也是很大一笔支出。初级韩语,培训费1500多元……”

据了解,此次调研是在第一阶段全团调研的基础上进行的青少年网络建设工作专题调研,旨在了解互联网的发展对青少年的影响,进一步规划和实施青少年网络建设工程,构建新形势下共青团工作和青少年服务的网络平台。调研组将分赴福建、上海、广东、广西等地,通过网上调查、实地调研、个人访谈、文献研究等方式开展调研。

按教育部规定考生在复试阶段进行体检,体检须在我校校医院进行。体检标准参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》文件执行。体检不合格者,我校不予录取。

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教育是国计,也是民生。随着经济发展和社会进步,生存型民生正逐步向发展型民生转变,教育民生的重要地位日益凸显。党的十七大把优先发展教育列为民生改善六大任务之首,把“学有所教”摆在民生建设“五有”目标之首,充分说明了教育民生的重要地位。当前,随着经济社会发展、人民生活水平提高,以及独生和少生子女时代的到来,广大人民群众对高水平教育的需求日益增长,希望获得更加平等的受教育机会,接受更高质量的教育,拥有更加灵活的受教育途径,以良好的教育提升自身素质、改变个人命运、服务奉献社会、创造美好未来。目前我们还只是实现了“有学上”、“能上学”,离“上好学”的目标还有很大差距,教育发展不均衡、不科学、不和谐的现象仍然不同程度地存在,教育改革发展任重道远。与此同时,全国区域教育竞争日趋激烈,给我省教育改革发展带来了新挑战。

责编 左云霞

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